Några inledande, kontextualiserade tankar att lösa för ESL lärande – Vår erfarenhet i Argentina:

I vårt perspektiv, är språk mänskliga produkter som följer dynamiken i levande system, snarare än akademiskt innehåll.

De flesta människor som är villiga att lära sig ett andra språk (ESL = English as a Second Language, engelska som andraspråk), enligt vår Argentinska erfarenhet, är det marknaden eller de akademiska kraven som finns för att göra det. Många av dem tror (med all rätt) att ett andra språk ökar möjligheterna för scenarior i arbetssökande, eller på den tuffa arenan av akademisk kompetens.

Men det finns också de som bokstavligen njuter av upplevelsen av att lära för skojs skull, resa, starta nya vänskapsband och öka deras sociala kompetens. De har varit i minoritet, men lyckligtvis förändras tidvattnet… och det bästa vi har märkt, är att även den första “under-stress” gruppen börjar vanligtvis ändra sina sinnen gällande engelska, och i stället för att tänka på ESL som tråkiga utbildningskrav, ser den nya världen öppna sig framför dem, slappnar de av och tar in glädje som vägen för lärande kommunikationsförmåga.

Vad skapar den första, förvrängda synen på ESL? Vi har identifierat vissa faktorer, bland dem …

• Det sätt på vilket sätt engelska lärare utbildas
• Gymnasiets engelska undervisas på ett konkurensmässigt och gammalmodigt sätt, mekaniska systemet
• Sociala faktorer, inklusive missuppfattningar om engelska (dvs, engelsktalande är snobbar, engelska är svårt att lära sig, även att engelska är en “yankee” sak!)
• En utarmande situation av allmän utbildning i landet, som inte bara leder till lägre resultat i opinionsmätningarna, men djupare, främjar en kultur där lärande är inte så nödvändigt, och avskräcker attityderna mot lärande i sin helhet.

Hur dialog blev en källa för att övervinna dessa hinder:

Från strukturerade akademiska till levande språk … Dialog är det perfekta gränssnittet för att göra kvalitativa genombrott

Som vi sa ovan, har vi observerat i de flesta fall en förändring i dessa missuppfattningar medan våra studenter närmar sig våra kurser. Det uppträder vanligtvis under närvaron på LevelUp ©, och det innebär en stark positiv skillnad efteråt.

I enkla ord, våra kära studenter får en ny förståelse av engelska … som ett kommunikationsverktyg. Ett instrument som gör det möjligt för dem att uttrycka sina idéer och tankar, och tillgång till andra världar. De fokuserar inte längre på grammatik (som är mycket viktigt, naturligtvis) utan de flyttar fokus till att kommunicera “så effektivt som de kan”, det är vår favoritlinje att uppmuntra dem. Allt förändras från den punkten.

Eleverna engagerar sig bättre, bli mer aktiva, “workshops” förvandlas till bästa lärsituationer för alla (inklusive tränarna!), Och inlärningskurvorna ökar.

Vi tillskriver denna framgång till likheten mellan den naturliga utvecklingen av inlärning av modersmål: ingen lär sig att tala i ett klassrum, med en bärbar dator i sina händer!

#DagligDialog – Teorierna bakom: Vi förstår människors engagemang genom psykologiska variabler som huvudsakligen inkluderar möjligheten att (bokstavligen) “fungera” – i ett andra språk – i vardagen. Oavsett ämnet, alla njuter av att dela mening och innehåll med våra vänner, familj och grannar. I våra kurser har vi täckt in fotbollsintressen,  matlagningsrecept och många andra intressanta saker däremellan, och alltid märkt samma resultat: ökad uppmärksamhet, engagemang och fokus och en tydlig önskan att uttrycka vad eleverna har att säga.

Ur vår synvinkel är det omöjligt att uppnå sådant engagemang utan “modellering” (Bandura, social inlärningsteori, 1977). Det betyder att även vi “hoppar i vattnet” under dialogerna, vi uttrycker våra idéer och åsikter, och vi skapar en kommunikativ samverkan tillsammans med eleverna. Det är vår starka övertygelse att det inte finns några NLP tips eller manipulativa strategier som fungerar bättre än att bara vara ärlig. Om vi verkligen uttrycker vad vi vill säga, då kommer de andra (i detta fall, ESL eleverna) också att vara det, eller tenderar att vara det.

Ragnar Rommetveit (en 92 år gammal, begåvad norsk psykolog, specialiserad på språk, lärande och kommunikation) anger ett förslag för att närma sig den dagliga dialogen som kritiserar den traditionella, experimenterande och individualistiska forskningen. Han förstår (som vi gör) dialogen som ett erfarenhetsutbyte. Vad delar vi i en dialog? Interaktiv – etablerande mening och förståelse. Och allt detta förmedlas av språk (Rommetveit, 1970)

I riktning mot psykologi (och pedagogik) till den andra personen: Att bli engagerad är obligatoriskt!

Han hävdar att, i stället för den experimentella, 3:e person synpunkt; vi bör närma oss och studera dialogerna “inifrån”, från psykologin av den andra personen … betyder att involvera oss själv i samspelet med andra. Han föreslår att fokusera på:

• Intersubjektivitet
• Perspektivet, och perspektivets relativitet
• Innebörden av potentialen av yttranden, och
• Det epistemiska ansvaret hos samtalsdeltagarna

Intuitivt, har vi gjort det under våra kurser. Vi har nu har åtagit oss att i detalj dokumentera erfarenheterna i sin helhet för att tjäna som bevis på den teoretiska bakgrunden, för vi tror på en kontinuerlig dialog mellan att göra och tänka, ge och ta emot, och eftersom denna utveckling handlar om en dialog … slutligen, tala och lyssna.

För mer information om Rommetveit’s arbete, se Journal of Psycholinguistic Forskning: https://link.springer.com/article/10.1007/s10936-015-9404-0

Håll kontakten till nästa artikel, som omfattar praktiska tips för bättre samtal (… som en liten förhandsinformation, innehåller det tips om en bra Svensk Fika och Argentinsk Mate!)

Hälsningar,

Christer Edman & Veronica Rebora på www.emindsetlab.com

Please follow and like us:
Facebook
Facebook
Pinterest
Pinterest
Google+
Google+
http://www.emindsetlab.com/sv/daglig-dialog-som-ett-inlarningsverktyg/
LinkedIn