¿Qué es la teoría del marco relacional (RFT)?

Teoría del marco relacional

RFT es un comportamiento-analítico de lenguaje humano y la cognición. Es fundamentalmente similar a cuenta de Skinner y es distinta de la mayoría enfoques cognitivos y lingüísticos a la lengua, en que '' se acerca eventos verbales como actividades no productos '' (Hayes, Fox, et al., 2001, p. 22). Es fundamentalmente diferente de la cuenta de Skinner en Cómo define y para los eventos verbales y actividades.

La amplia gama de temas que están abordados y métodos que se utilizan en RFT puede hacer que el campo del análisis de conducta algo más atractivo a los que hace mucho tiempo considera el conductismo '' muerto '' e irrelevante. Que el intenso debate y controversia inspirado por RFT servirá para mover el campo adelante y contribuir a una mayor comprensión del comportamiento de la complejidad y la importancia del lenguaje humano. Teoría del marco relacional: Un resumen de la controversia, Amy C. Gross y Eric J. Fox, Universidad occidental de Michigan

Responder relacional

Hemos elegido para RFT en este artículo ya que aunque ha sido conocido por más de 20 años es un campo en el desarrollo del lenguaje que necesita más investigación. La razón por qué ha no se ha investigado más parece que está cerca de una parte filosófica de la ciencia en el contextualismo funcional.

Está arraigada en el contextualismo funcional, una filosofía de la ciencia con un enfoque en el estudio de un acto o evento dentro de un contexto particular (véase Hayes, 1993). Contextualists funcionales crean que hay no hay verdades inconmovibles, universales; en cambio, valoran lo que es útil y práctico. La unidad básica de la RFT es el marco relacional, que es la «acción de enmarcar los eventos de relaciones» (Hayes, Fox, et al., 2001, p. 43). La idea de un "marco" es como un marco en que responder relacional puede incluir a cualquier tipo de eventos, así como un marco puede contener una imagen. Brian Thompson, psicóloga residente en Portland, Oregon

Cognición y el lenguaje humano son las partes dependientes de los marcos relacionales. Nuestro pensamiento, razonamiento, habla con significado, o escuchar con entendimiento, nosotros estamos derivando relaciones entre eventos–entre palabras y eventos, palabras, palabras, sucesos, eventos.

Aprendizaje relacional

Hay tres principales características de este tipo de aprendizaje relacional:

  • En primer lugar, estas relaciones muestran vinculación mutua o "bidireccionalidad". Si una persona se entera de que A se refiere de manera particular a B en un contexto, esto debe implicar algún tipo de relación entre B y A en ese contexto. Por ejemplo, si una persona enseña que caliente es lo mismo que hervir, esa persona se deriva que hierve es el mismo que caliente.
  • En segundo lugar, estas relaciones muestran combinatoria vinculación: Si una persona aprende en un contexto particular que se refiere A una manera particular a B y B se relaciona de forma particular a C, entonces esto ha de implicar algún tipo de relación mutua entre A y C en ese contexto. Por ejemplo, si por atribución un níquel es más pequeño que una moneda de diez centavos y un centavo es menor que un cuarto, entonces se derivará que un cuarto es más grande que un níquel y un níquel es menor de un cuarto.
  • Por último, tales relaciones permiten una transformación de funciones de estímulo entre estímulos relacionados. Si usted necesita comprar dulces y una moneda de diez centavos se conoce su valor, se deriva que un níquel será menos valioso y un cuarto será más valioso, sin necesariamente directamente compra dulces con cinco centavos y los cuartos.

Fuente: Hayes, S.C.; D. Barnes-Holmes y Roche, B. (Eds.). (2001). Teoría de marco relacional: Una cuenta de Post-Skinnerian del lenguaje humano y la cognición. New York: Plenum Press.

Aprendizaje relacional en acción

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Mirar adelante para oír de usted,

Christer Edman y Veronica Rebora

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