Estamos todos aprendiendo algo nuevo cada día y la mayoría de nosotros ha aprendido que una educación adecuada es importante para conseguir un trabajo o crear un negocio propio. Pero una pregunta importante es cómo podemos ser más eficientes en nuestras experiencias de aprendizaje que es foco de eMindSet.

Este artículo es para entender cómo podemos mejorar nuestra educación basada en ciencia y personal necesario para el intercambio internacional de conocimientos.

Las Naciones Unidas y la educación para el desarrollo sostenible

Cuando estamos ante la necesidad de aprender un idioma nuevo que queremos poner en un contexto donde nuestras vidas son cada vez más afectadas por la comunicación internacional. Por lo tanto, es natural para las Naciones Unidas y el informe "el futuro que queremos: UN década de educación para el desarrollo sostenible (2005-2014); Informe final"

UNESCO-525

Una pregunta clave es preguntar ¿qué es desarrollo sostenible? Según la definición de las Naciones Unidas de 1987, "el desarrollo sostenible es desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades".

La UNESCO es el organismo principal, "quiere prepara a gente de todas las clases sociales para planificar, enfrentar y encontrar soluciones para problemas que amenazan la sostenibilidad de nuestro planeta." – UNESCO (2005a, p. 7)

"Extensas asociaciones y redes, dentro y entre sectores – han sido clave para los logros acertados de la década. Niños, jóvenes y estudiantes han jugado un papel importante como agentes de cambio, participando activamente en los debates que afectan a su futuro, de una transformación en sus ambientes de aprendizaje y llevar los mensajes de sostenibilidad y ciudadanía mundial casa a los padres y las comunidades."

Ciudadanía global de UN uso que no es en cualquier lugar describe lo que realmente significa y debe analizarse más. Puede verse como una descripción abierta de personas que viven en el mismo planeta, pero también puede ser visto como una reivindicación que perteneces a una gobernanza mundial. También se menciona que los ciudadanos lleva a casa a los padres y las comunidades que parecen como una especie de adoctrinamiento y no en una mutua interacción incluyendo padres, comunidades y la sociedad. Esto nos inspira para llevar en el pensamiento crítico y para aprender más. ¡Te animamos a pensar y a buscar por ti mismo después de leer nuestro artículo!

"La década proporciona una base sólida para incrementar nuestros esfuerzos para preparar a los ciudadanos del mañana para responder a los desafíos de hoy. Avances de ESD una educación de calidad a través de formas más innovadoras de enseñanza y aprendizaje y la participación de todas las partes interesadas."

La UNESCO ha creado una hoja de ruta que reúne su trabajo continuo de 2015 que plantean algunas cuestiones que nos interesa seguir desde una perspectiva internacional, nacional y personal. Hoja de ruta de la UNESCO para implementar el programa de acción mundial sobre educación para el desarrollo sostenible

"ESD todavía debe completar su integración en la corriente principal de la educación y programas de desarrollo sostenible. Además, retos del desarrollo sostenible han adquirido aún más urgente puesto que el principio de la década y nuevas preocupaciones han venido a la delantera, como la necesidad de promover la ciudadanía global. En consecuencia, un escalado de las acciones de ESD es necesario."

Pensamiento crítico y por qué es tan importante la educación

Neuro educación

Bob Jickling preguntar esto en su artículo "por qué I no quiere mis niños a ser educados para sostenible desarrollo: sostenible la creencia". Él quiere que nuestros hijos sean educados pero sobre la crítica en la educación en el desarrollo sostenible no como algo todos coinciden en. Él explica por que a su hijo de 9 años como ejemplo donde señala la importancia de ver las relaciones existentes.

¿"Educación debería apuntar a promover un fin determinado como el desarrollo sostenible? ¿Es el trabajo de educación para que la gente se comporta de una manera particular?

"Por ejemplo, mi hijo a los nueve años de edad, podría ir a un mapa del mundo e identificar un número sorprendente de países, pero esto era apenas suficiente para convencerme de que fue educado. Esperamos que la persona educada para tener cierta comprensión de las relaciones entre estos fragmentos de información que permiten a una persona hacer algún sentido del mundo; la persona educada debe tener cierta comprensión acerca de por qué existe una relación. También podríamos preguntarnos si la habilidad de pensar críticamente es un criterio necesario para que la persona educada. Nuevamente esperamos a llegar a un acuerdo considerable; sería reacios a decir que una persona fue educada Si juzgamos que no podía pensar de él o ella."

Necesitamos más conocimientos especialmente en lengua, notificado por Valberg Ann-Christine en su papel de "Nordic comparativo análisis de pautas de calidad y contenido en educación infantil

"Las competencias que cree más importantes en una situación de competencia global, multipolar son buenos resultados en un número limitado de áreas de habilidades, especialmente lengua (comunicación en la lengua materna y lenguas extranjeras), matemáticas, ciencia y tecnología, junto con aprendizaje metacognitiva, competencias sociales, conciencia cultural y emprendimiento"

Todos estamos en una u otra forma frente a la importancia de "vender" y Daniel Pink ha traído un gran punto relacionado a la ABC que se añade al conocimiento del desarrollo de la educación y la sostenibilidad. Ambiverts, problema-buscadores y la psicología sorprendente de hacer pasar sus Ideas

Rosa va a esbozar "el nuevo abecedario de mover a otros" — sintonización ("la capacidad para llevar acciones y las perspectivas en armonía con otras personas una con el contexto que est[sic]ás en"), flotabilidad (una trifecta de "interrogativos dialogo" que pasa de hacer declaraciones para pedir preguntas, contagiosa "positividad" y un "estilo explicativo optimista" de explicar acontecimientos negativos a ti mismo) y claridad ("la capacidad de ayudar a otros a ver las situaciones de formas frescas y más reveladoras y a identificar problemas que no darse cuenta de que habían").

Al comparar lo que aprendemos como niños y adultos hay una clara conexión. Tenemos que traer en individual, inspiradora, positiva y alegría. También se señaló en un informe para niños en edad preescolares que necesitamos diálogo, participación e interacción. Pero como la UNICEF informe y críticos y Daniel Pink muestra es válido para los estudiantes mayores y los adultos también.

Papel de educadores de primera infancia más contribuir al lenguaje de los niños desarrollo es generalmente problemático en la forma de la idea de un equilibrio entre el mundo del juego del niño y el lenguaje de inspiración del maestro haciendo. Por último, destacó el hecho de que como adultos usan lenguaje también refleja las actitudes y valores que los niños están siendo afectados por. Todos estos aspectos y sugerencias para las actividades con los niños son fundamentales en la práctica preescolar. Pero nadie realmente hablando, o utilizar los términos diálogo, participación e interacción – conceptos clave para el niño para convertirse en un socio participante activo en su aprendizaje de la lengua. http://www.lararnasnyheter.se/forskolan/2014/01/13/Ingrid-pramling-Samuelsson-Glom-inte-dialogen

Tenemos que tener un plan y establecer metas para tener éxito con nuestro aprendizaje

Ser apasionado por algo es el más importante y "sólo" tenemos que saber cómo lograr lo que queremos lograr. David Bailey ha descrito cómo él enseñó un nuevo idioma en sólo 17 días. "El secreto de aprender un idioma extranjero como un adulto"

Gafas y el libro de David Bailey

Cada mañana él escribió para mano durante 1.5-2 horas ya que él cree es la mejor manera de memorizar las cosas. Mientras que él escribió que él escuchó a un curso de idiomas grabada dos veces. El almuerzo pasó con amigos que sólo hablaban el idioma sin preocuparse acerca de retraso al hablar con él y se vio obligado a acelerar o morirse de hambre. En la tarde escuchó música y leer libros sobre todo de los niños libros que pensó que era divertido y más fácil para comenzar con.

Para utilizar al menos una hora diaria para repetir las frases estándar como son donde usted y qué te gusta etc.. son esenciales como un rompehielos en toda comunicación. Aprende también a usar las palabras de relleno ya que te dan más confianza en uno mismo y aunque no son necesarios se sienta más cómodo. Dará también tiempo para recordar otras palabras de la conversación.

Otro gran Consejo para aprender y lograr algo es descrito por Arno Ilgner un escalador. Él lo explica muy bien en su artículo, "Una diferente manera de metas"

Arno Ligner

  1. Estar presente en el momento y establecer metas de proceso. fácilmente se entiende ya que no puede subir en cualquier lugar si tus pensamientos están en otra parte que en donde están ahora y dar el 100% de su atención.
  2. El proceso de aprendizaje, en el momento y centrarse en lo que está haciendo y el siguiente paso para no lograr pensar en los objetivos finales. Solo te dan expectativas y metas finales son para tu visión pero nunca dejes que te distraiga.
  3. Estar comprometido de lo que significa que inmediatamente siga para arriba con una decisión. Por esta razón los objetivos de presente y de proceso son tan importantes que no puede lograr nada si centrarse en metas finales.

No hay estamos aprendiendo de todo los estilos de aprendizaje y depende del tema y el contexto lo que es el más adecuado. Pero siempre trabajamos para combinar e incluir nueva de aprendizaje mediante el uso de diferentes herramientas y métodos como Christian Jarret ha escrito sobre su artículo, todo usted necesita saber sobre el mito de 'Estilos de aprendizaje', en dos minutos y bosquejo de Sacha Chua muestra claramente.

Sacha Chua aprendizaje

Mirar adelante para oír de usted,

Christer Edman y Veronica Rebora

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http://www.emindsetlab.com/es/education-for-the-future-is-applied-by-taking-the-right-action-in-the-presence-3/
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